这学期刚开学，很多班级的自然角种植的花都开了，而我们班活动室门口的植物角大都是兰草和芦荟类的植物，看着其他班小朋友们红红绿绿的花花草草可漂亮了，曦曦有点“心动”了。一天，曦曦跑过来问我：“龚老师，为什么我们的芦荟不开红花呢？我来上学的时候路边都有好多花开了呢，还有我家的小区里也开了好多红花呢！你看，就连大一班门口都开了好多花呢！”我想了想告诉她：“有的芦荟其实是会开花的，但是芦荟开花很少见，必须要有合适的温度，还有阳光它才会开花，就像我们小朋友，每天都要吃东西来补充各种营养，才会健康的成长。”
第二天早晨，晨间活动的时候我在教室里和小朋友们一起玩拼图游戏，曦曦来了。她一进教室跟我问好之后就很开心地拉着我起来，说要跟我说一句悄悄话。曦曦凑到我耳朵边来，悄悄告诉我说：“龚老师，我们的芦荟开花了！”我诧异地看着曦曦，又笑着问她：“昨天我们一起看都没有开花呀，今天怎么会开了呀？”曦曦不说话，蹦蹦跳跳拉着我的手到了植物角。映入我眼帘的是一大株黄灿灿的油菜花！孩子的淘气可爱真是让我哭笑不得呀！我问曦曦：“这是芦荟开的花吗？”曦曦说：“对呀，我已经让芦荟开花了！昨天我和爸爸妈妈一起去了三溪，看到好多油菜花呀，可漂亮呢！我今天来上学，路边也有油菜花，我就想带来给你看！”曦曦让芦荟“开了花”这一出，才让我惊觉：春天来了！难怪孩子注意到了周围环境的变化，孩子身边每天能看见的事物有着敏锐的洞察力，作为老师的我，比孩子更缺少了发现自然，发现美的能力。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”；“幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”既然孩子已经有了对自然的探索，那我也应该和孩子一起进行一次美妙的自然探索之旅了！
当天上午，我就将曦曦带来的油菜花展示在孩子面前。孩子们看见油菜花都显得异常地兴奋，全都在说我跟爸爸妈妈才去看了油菜花，还有的孩子告诉我看油菜花的时候遇见了很多蝴蝶还有蜜蜂，有的孩子说自己家门口就有许多油菜花……。孩子们对油菜花的热情让我惊叹！孩子活跃的感知思维始终是和生动的世界，鲜明的物体，直观的形象相联系的。我深切的体会到，对于幼儿教学，不要让幼儿园与大自然脱节。一定要让幼儿亲子走进大自然中去，去感受大自然的生命力，感受大自然的变化。大自然自身就是具有丰富内容的和强大生命力的。所以要最大限度的利用在大自然的活动中，去丰富幼儿的经验，让幼儿去亲身体验美。
阳春三月，孩子们身边已经被油菜花“包围”了，在一上午的集中教育活动中，很多孩子都还没有机会和大家分享自己眼中的油菜花。下午，我就给孩子们布置了一个小任务：带着爸爸妈妈去看油菜花！给爸爸妈妈当一次“菜花美景解说员”，看菜花的时候小朋友可能会遇到一些有趣的事情，要把这些有趣的事情记下来，不知道为什么的要向爸爸妈妈请教。比如油菜花有几片花瓣，比如油菜花除了很漂亮可以观赏还有什么用途。这些我对幼儿进行了小小的“暗示”，让幼儿去弄清楚这其中的“奥秘”。
刚好遇见周末，由于三月是油菜花盛开的季节淮口处处可见盛开的油菜花，刚好三溪镇的菜花节正是大批游客来游玩的高峰期，淮口离三溪镇也很近，周一来上学，孩子们纷纷表示自己圆满完成了任务，和爸爸妈妈都去看了油菜花。这一次，我在班级的主题墙上创设了一个版块：我眼中的油菜花。第一次关于油菜花的主题活动开展起来了。周一的集中教育活动我设计为语言活动。我引导孩子们从“你看到的油菜花是什么样子”到“你发现了油菜花地里有什么有趣的事情”再到“爸爸妈妈眼中的油菜花”进行讲述。重点引导孩子们讲述了与家人一起看油菜花时是如何为家人做“解说”的。大班幼儿的语言表达能力相对年龄小的幼儿较强，多数孩子都能完整地表达自己的所见所说。添添说“我看到油菜花都开的黄色的小花，我还数了它有四片花瓣。” 菲菲说：“我和妈妈一起在菜花地里拍照，身上弄到好多黄色的粉，妈妈说是花粉。妈妈还说花粉的营养最丰富，是植物里最好的东西。”阳阳说：“我知道油菜花小的时候是可以吃的，我就喜欢吃我妈妈炒的油菜薹！而且我们吃的油很多都是菜籽油，就是油菜花开完之后结的果实榨出来的油！” 孩子们都积极地各抒己见，讲述了去菜花节的收获。
听着孩子们自信又兴奋的话语，我看到了孩子们对大自然的向往和热爱，也再一次意识到了人总是大自然中的一员。在幼儿的一日生活中，周围环境的教育资源往往是幼儿最能够直接获取的经验，要尊重幼儿的身心发展规律，就要让幼儿在自然中发展。有效的自然教育不应该脱离大自然，它应该是自然与幼儿是和谐的，融为一体的，在以自然无加工的环境下，以人作为思想和自然的媒介，再加上符合人们认知发展的科学方法，让幼儿去接触大自然，感受大自然，了解大自然，从而内化为自己的图式。这才是有效的大自然教育，这才是尊重儿童发展的自然教育。
第二次“我眼中的油菜花”主题的集中教育活动我组织孩子们进行了一次“油菜花绘画创意大赛”，引导幼儿在观赏油菜花之后画出与别人不一样的“我眼中的油菜花”。我不会规定幼儿用什么样的画笔作画，为他们的作品涂上什么样的颜色。这就是他们眼中的油菜花，独一无二的油菜花。在这次美术活动的评价环节，我得到了许多来自于孩子们的惊喜。玲玲画了一幅“飞机油菜花”，这棵油菜花的茎叶组合成了飞机的形状；曦曦画了一片五颜六色的油菜花田，她说希望以后的油菜花可以开出许许多多的颜色；涵涵画了许许多多的蝴蝶和蜜蜂围绕着金黄色的油菜花，说它们正在做游戏；小欣画了一个站在菜花地里赏花的小朋友，她说那是她自己……。最后，我和孩子一起将他们的作品贴在了主题墙的“我眼中的油菜花”板块中。是的，留给孩子空间和时间去创作，孩子给了我一个神奇的世界。
接下来，我设计了一次“寻找大自然”的主题活动。每一次我班的户外活动，我都会注意引导孩子观察周围事物的变化。春天正是孩子接触自然的好时机，万物复苏，叶子发芽，花儿开放，天气渐暖等等都成了孩子们热情关注并积极讨论的话题。之后我们又先后开展了“四季歌唱家”的歌唱比赛。《春天》、《夏天到》、《秋》和《小雪花》这一系列的四季儿歌童谣都在孩子们的欢声笑语中唱了出来。不仅这样，我还鼓励孩子们回家唱给爸爸妈妈听，并邀请爸爸妈妈和孩子一起来续编或者创编歌曲，在之后的家委会活动中进行了展示。
不论城市化发展的是有多么的迅速，真正的自然是有多大范围的缩减，作为在学前教育第一线工作的老师，我都想要幼儿能够走进自然，拥抱自然。 在教育多元化的背景下，我对于幼儿园自然教育的探索和思考也会继续下去。