生命教育 教学设计 篇一
小学生高年级生命成长教育活动课
课程背景：
素质教育背景下，要求学生作为“完整的人”进行全面发展。作为一个发展的人首先要明白生命存在的意义、善待生命、理解“活着”是最美好的事。小学高年级面临学习压力的挑战与人格发展的关键期，是处于心理危机发展的危险时期，现代不断涌现出学生自杀、辍学、厌学的事件，很多情况下是学生对生命的不够珍重、对如何生活没有目标和方向，我们有必要开展专门的课程开拓学生的视野，明白生命的价值与存在的意义。
课程设计：
本次活动课分为两大部分，第一部分生命之长短，从死亡的角度让孩子体验死亡的那一刻的痛苦，深深感受此刻的活着是件多么美好的事情，从而更加珍惜现在的时光，从父母的照片时间跨度上，让学生体会到生命之不可承受之轻；第二部分生命之宽度，通过学生自己扮演不同的人生角色，引发思考如何在有限的时光里不蹉跎岁月；第三部分“我要我最行”，主要培养学生多样化的生活态度，让学生明确自己想要的生活，确定人生目标，设计具体行动方案，并努力付之行动。课堂时间有限，以学生体验、分享为主，下课后发放《生命的诞生》小册画用以普及知识。
课程目标：
帮助小学生建立对生命的敬重，理解生命有限的长度与无限的宽度从而珍惜自己、爱惜生活，并激发他们努力生活、努力做人的积极向上的人生态度。
课程时间：90分钟
课程方式：学生活动为主、教师引导为辅。方法和步骤：
第一部分 生命之长短（30分钟）
1、参与式体验——走过死亡的全过程，我将永远看不到原来生活中的同学、老师、父母和我最爱的狗狗
目的：通过在老师语言渲染的带领下体验死亡的过程，让学生深刻感受生命只有一次，不可重头再来
时间：15分钟 材料：背景纯音乐（拉窗帘、关灯、安静）步骤：
告诉同学们生命即将终结，请同学们在生命最后一刻与自己的好朋友告别，然后写下自己的遗书，把自己的遗憾与一生的总结留下来；
（教师心理暗示生命终结全过程、学生在脑袋里跟着老师节奏想象）PPT：分享与交流
教师引导：在这样的一个严肃的环境氛围中，同学们是否体验到死神来临的肃穆感。当只有一次的生命结束之后，五彩缤纷的世界我们再也无法用眼睛看到；曾经与我们一起玩耍、吵架的小伙伴再也见不到了；仿佛在我弥留之际，听到父母痛苦的流泪、惨叫，我想睁开眼却已经没有机会了。当同学们慢慢睁开双眼，又看到这一光明的世界，又有何感觉呢？
2、照片背后的故事
目标：引导同学们感受时光飞逝、生命短暂 时间：15分钟
步骤：将事先让同学们带过来的爸爸妈妈小时候、10岁时、20岁时、现在的照片在小组内相互介绍、分享照片背后的故事；
推举小组代表在全班分享；
第二部分 生命之宽窄（30分钟）
3、10年20年后的自己——角色扮演
目标：让学生对生命的宽度有了更直观的认识，同样长度的人生，每个人的生命内容是不一样的，他们所达到的人生高度也是不一样的。充分调动活动的积极性。时间：30分钟 步骤：请同学们4人一小组，演绎10年20年后自己生活的样子，故事情节自定；
在同学们演完之后，让小组内的各个成员表达他对自己扮演的角色的理解，以及如何能让这个角色更丰富多彩 PPT：如果我是。？ 教师引导：
无论从事怎样的工作亦或你的人生是否如名人般光鲜靓丽，你都可以在自己的人生道路上浓墨重彩一笔，谁都无法决定我将在何时结束我的生命，但我可以在有限的生命里创造无限的人生。我们将来在人生中会扮演各种角色，你可能是位爸爸或妈妈的同时也是位工人、老板、丈夫，你可能除了自己的职业之外还兼干了很多义务工作、慈善工作，你可能闲暇之余读书品味、娱乐自己。总之，在同样的年龄段你们都会有不一样的精彩。
第三部分 我要我最行（30分钟）
4、“人生蓝图”——动起来
目标：在经历过生命通道的洗礼之后，利用助人模式的基本框架，帮助同学们设计自己的人生蓝图，并探讨如何将其变成具体的行动方案，并努力付之行动。时间：30分钟
材料：每人两张白纸，一张用来写人生目标以及可能遇到的困难，一张用来设计具体的行动计划；一张大的海报板；胶水；彩纸 步骤：
在同心圆中最中间写上最近、最容易实现的目标与困难和预计完成的时间；
在同心圆中第二圈内填上高三毕业时的目标与困难和预计为此付出的时间；
在同心圆中第三圈内填上大学毕业时的目标与困难和预计为此付出的时间；
（依次类推）
行动计划中要包含可以选择的途径，然后选择你认为最有可能利用的途径；
让同学们围坐成4个圈，每个圈包括内外两个圈，外圈的人与内圈的人交流自己的目标和计划；
最后同学们都将自己的“人生蓝图”贴在海报板上，交流这节课的心得体会 PPT：
教师引导：
人生旅途中要实现目标总会遇到这样那样的困难与窘境，为什么有些人面对困难仍然能屹立不倒，反而愈挫愈勇，最后获得成功？而有些人则垂头丧气，甚至以结束自己的生命作为唯一的解决办法？人生没有目标犹如没有导航的汽车只能乱开，有了目标也不会顺风顺水，总会遇到拦路虎，我们必须做好过五关斩六将的准备，把可能遇到的困难事前考虑周到，这样不会让我们措手不及。
5、成长小任务——播种（PPT）
目标：达到这节生命教育课的发展性与延续性效果，使同学们经历一个生命成长周期的完整过程，更加体会这节课的意义。（小麦花是生命最短的花，因此要求学生在花开的时候拍下来）材料：小麦种子
步骤：一个月之后看照片谁开的花最多、长得最茂盛
课程材料
快问快答
1.对待生命的态度：
①得过且过；②轻率放弃；③倍加珍惜；④让她更加美好。2.人最宝贵的是生命：
①生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提； ②生命充满了无限的欢乐，也有一些烦恼、困难和痛苦，这些构成了多彩的人生； ③生命是短暂的是不可重复的。3.生命需要相互关爱
①生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得生动精彩； ②生命是顽强的，也是脆弱的，需要我们去关爱与呵护周围的生命；
③每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
4.自我保护的求生意识：急救电话—120；报警电话—110；火警电话—119。5.如何珍爱我们的生命 ①永不放弃生的希望。世界因生命而精彩，珍爱生命的人无论何时何地遇到多大挫折都不会轻易放弃生的希望。
②肯定生命，尊重生命。每个人的生命都是有价值的，每个人对国家、社会和他人都有价值，故而自己或他人生命遭遇困境时要肯定生命、尊重生命。
③延伸生命的价值。生命的意义不在于长短，而在于内涵，因而要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值。④经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足。6.我们不需要有目标，只需要干好父母叫我们干的事，其他的事情他会安排好的（错误）
7.蝴蝶的成长必须经过在蛹中痛苦挣扎的过程，直到它的翅膀和身体逐渐强壮了，最后破蛹而出，才能在空中翩翩起舞，自由飞翔。蝴蝶的挣扎固然痛苦，但也正是这种痛苦的挣扎锻炼了它的翅膀，给予了它生命力。蝴蝶的成长经历给我们人生的启迪是
A．生命中只有痛苦，没有欢乐
B．每个人都需要追求痛苦的生命体验
C．正确认识生活中的苦和乐，才能体会生命的美好 D．人生始终充满痛苦 珍爱生命的名言：
1、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。——孟德斯鸠
2、世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。——罗丹
3、假如你觉得自己的日常生活很贫乏，不要去指责生活，而应该指责你自己。——里尔克
4、生命是美好的，一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的！——杜伽尔
5、我相信，现在未能把握的生命是没有把握的；现在未能享受的生命是无以享受的；而现在未能明智地度过的生命是难以过得明智的；因为过去的已过去，而无人得知未来。——葛
6、人生就象打橄榄球一样，不能犯规，也不要闪避球，而应向底线冲过去。——罗斯福
7、人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。——安娜·罗斯福
8、人生直作百岁翁，亦是万古一瞬中。——佚名
9、有理想、充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。——加里宁
10、生命很快就过去了，一个时机从不会出现两次。必须当机立断，不然就永远别要。——罗曼·罗兰
11、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿
12、生活是复杂的，——这才令人感到兴味无穷——我们需要一种能把握它的复杂性的思维方式，以让我们根据生活的复杂性相应地确定我们的目标。——坎贝尔
13、如果有人只知道享受明媚的春光，而忘却春前严寒，春后有酷暑，那也不会真正懂得春天的乐趣。——佚名
14、如果人生有也能有第二版，我将会如何认真地修改校对！——克莱尔
15、愿你们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。——居里夫人
16、谁也不会象老人那样热爱生活。——索福克勒斯
17、即使断了一条弦，其余的三条弦还是要继续演奏，这就是人生。——爱默生
18、人生似朝菌。——寒山
19、百日莫空过，青春不再来。——拜伦
20、去生活，不管怎样，不管什么地方！„„睁开眼睛，瞧文明席卷而去的一切：好的、坏的、意想不到的、不可想象的！兴许此后你才能对人、对社会、对自己说出点见解！——杜伽尔
《生命教育》教学设计 篇二
《生命教育》教学设计
一、教学理念
1.生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。在中学阶段渗透生命教育首先要教育学生珍惜生命、爱护生命。其次要教育学生学会尊重、学会关爱、学会宽容、学会共同生活。生命的存在只有在相互关爱中才有可能实现，也只有在爱他人中，自己的生命才能获得真正提升。还要对学生进行挫折教育、逆境教育、死亡教育。创造一定的逆境，磨练学生的意志，从而更能欣赏生命、珍惜生命，提升生命的意义和质量。我们要树立“以学生发展为本”的观念，积极改变课堂教学模式，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，适应学生生命发展的要求。
2.生命教育课堂要使学生从封闭、灌输走向开放、和谐，通过自身的学习与探究感悟并体验人生，获取真知。学生学习所获得的知识不只是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的。在此过程中，学生不仅获得了知识，还获得了情感的体验。老师在教学中力求体现民主性，平等性，创设轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。在教学过程中，教师有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，在多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地成为组织者、引导者和合作者。从中培养学生独立思考、自主学习的能力，教与学的重心不仅仅放在获取知识而是掌握方法上，使被动接受式的学习转向主动的探究性学习，从而适应生命教育的需要。
二、教学对象分析
1.学生情况分析：
(1)随着经济的繁荣，社会的发展，当今的中学生处于一个物质相对丰富、生活条件较为优越的社会环境中，加之现在的学生大多是独生子女，他们的独尊心态，使得他们在家、在校都比较任性，不懂得感恩，只会一味地索取，缺乏独立自主、奋发进取的精神，也有可能导致他们对他人生命与价值的忽视。
(2)大多数中学生的家长是做生意的，对孩子关注较少，孩子吃穿不愁，但是精神却比较空虚，常常抱怨父母、抱怨家庭；他们以自我为中心，不善于与他人交流，时常感到心情烦躁，甚至会因为极度压抑而产生偏激的想法， 社会上一些关于中学生自杀的事件频频发生。
(3)中学阶段是形成人生观、价值观的重要时期，青少年正处于半幼稚、半成熟时期，如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是一个重要任务。
（4）中学生比较贪玩，安全意识较差，特别是课间、课外活动期间自我保护意识较差，校园安全事故时有发生。
2.教学内容分析：
关爱学生生命，首先要增强学生热爱生活、珍惜生命的意识，对学生进行生命的价值和意义的教育。本课通过开展探究生命，珍惜生命的一系列活动，使学生明白生命对于我们每一个人来说都是极为宝贵的，让他们认识到自己是世界上独一无二的生命体，从而在面对各种危机的时候，能够珍爱自己的生命，不轻率地否定自己。同时，通过活动使学生明白，没有人有权利伤害自己的身体和生命，每个人都应该珍惜自己的生命、善待自己的生命，更要尊重他人的生命和健康。3.教学方式与教学手段说明：
针对中学生的认知、情感特点，主要采用动画导入、参与游戏和体验式的教学方式。课堂活动的设计从中学生实际出发，形式活泼多样，体现中学教学的特点，做到寓教于乐。通过班级、小组为基本活动形式，以帮助、自助、互助为基本原则，以每个人的参与为目标，贯彻成功原则、和谐原则、兴趣原则。让学生在多想、多说、多体验、多感悟的活动中充分地去思考、去总结，经过比较、选择、整合之后得出自己的结论，并逐步形成自己的见解，最后化为行动加以体现。通过情景体验、讨论分析、谈话沟通、行为训练等方式，使不良情绪得到控制，不良心理得到矫正。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识生命的独特和可贵， 逐步提高学生观察、分析以及对生命存在的价值的理解能力。
（2）让学生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。
（3）理解人类是自然界的一部分，人与自然是相互依存的，培养尊重自然、爱护自然的意识和能力。
2.过程与方法：
通过创设多种情景，采用讨论、交流和游戏的方法让学生参与内心体验，激发学生对生活的热爱，使学生在潜移默化中受到感染与教育。
3.情感、态度、价值观：
在探询生命的独特性的过程中，使学生体会生命的独特与可贵，学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。
四、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）体会生命的多姿多彩，激发学生对生命的热爱；（2）体会生命的独特与可贵，学会呵护生命。
2.教学难点：
理解生命的可贵并能热爱生命和善待生命。
五、教学过程
第一部分：导入
教师：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，让学生感受生命之精彩。
教师提问：两种情境对比，你有什么感受？为什么？ 学生：思考并回答
教师：引导学生留心观察，使他们主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。
第二部分：探究生命
教师：同学们，你们可曾想象，世界如果没有了生命，会是什么样？ 学生：尽情想象，畅所欲言
教师：同学们想象力非常丰富，虽然回答各不一样，但有一点是相同的，那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过，值得庆幸的是，据科学家研究，在地球上生存着3000万-5000万生命，人类只是这众多生命中的一种。为了了解多彩的生命，让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内，有那些生命吗？ 学生：自由作答
成立合作探究小组：专门对校园里的生命进行收集整理，15分钟后展示大家收集到的结果。
教师小结：看来，咱们校园里的生命还真不少，要是走进广袤的大自然，那生命就更加丰富多彩了。教师：展示大自然的各种美丽画面
教师提问：同学们在收集校园里的生命的同时，有没有发现他们的生存习性有什么不同呢？ 学生：小组讨论
观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否
找出它们的差异；
（2）观察指纹：4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。
发现：（1）没有两片完全相同的树叶；
（2）指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。学生：在深入探究以上两个活动的基础上就观察与分析的情况谈谈自己的看法，总结出：世界上的生命是丰富多彩的；任何生命都有自己的独特之处。
教师小结：各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用；人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物也有其独特性„„正因如此，我们的世界才会变得异常精彩。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。
教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？人类独特的本领表现在哪些地方？ 学生：讨论；发言
教师指出：人类有智慧、有思想，可以创造生活。
教师追问：人类与其他生命体相比，具有独特之处，那么，人与人之间
有没有差异呢？ 学生：讨论与交流 游戏：模仿老师的粉笔字
老师在黑板上随便写一个字，然后请学生上来模仿老师的这个字。通过“克隆”老师的字，使学生感受到每个人所写的字都有自己的风格。
教师小结：尽管同学们都在极力模仿老师的字迹，但写出来的字仍带有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么，除了字迹不一样外，人与人之间还有哪些不同？ 学生：畅所欲言
教师指出：每个人的性格、兴趣、爱好、特长、能力等内在方面也各不相同。
第三部分：生命来之不易
教师：通过刚才的活动探究，我们已经知道，生命是既多彩又独特的，那我们的生命又是从何而来的呢？
播放：《爱的奇迹》 学生：观看视频；交流研讨
教师：生命是来之不易的，我们每一个人都是以极小的概率，幸运地来到了这个世界。是父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩的世界。在感受生命的孕育过程中，你们是否意识到了这些：十个月的孕育，需要消耗母亲多少的精力，而母亲却默默地承受着；十多年的养育，父母又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。今天，我们就来做一个体验游戏，感受一下母亲孕育我们时的辛苦。游戏：“做5分钟妈妈”
教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的“宝宝”！
学生：在老师的指导下做动作 学生：根据感受谈体会
教师：我们刚刚仅做了5分钟的妈妈，就有那么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐，会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也甘之如饴。同学们，我们在感谢父母给予了我们生命的同时，更要珍爱我们的生命，善待我们的生命，这将会是对父母最大的回报。
最后，让我们一起欣赏一篇散文，体验父母养育子女的辛苦。
孩子！当你还很小的时候，我花了很多时间，教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。
教你系鞋带，扣口子，溜滑梯，教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕。这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下 让我再想一想„„
极可能最后连要说什么，我也一并忘记。孩子！
你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？ 是否还记得每天总要我绞尽脑汁
去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？ 所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩提时代的儿歌时
体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！希望你，也能陪着我闲话家常吧！孩子
现在我常忘了扣口子，系鞋带。吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖，不要催促我，要对我多一点耐心和温柔，只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。
孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像当年一样，我带着你一步一步地走。
六、教学评价
1.教学设计实施前的评价
本节课的教学设计是按照“活动──体验──表现”的新的现代教学设计方式进行设计的，体现了以教师为主导，学生为主体，学生分组自学、合作探究的符合课程改革要求的新理念。
相信通过教师创设恰当的情境与学生积极主动的学习探究，一定会收到良好的效果。
2.教学设计实施后的评价
本教学设计在实施中，能为学生创设恰当的学习情境，引导学生进行自主、合作、探究学习；注重发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和参与热情；活跃学生的思维，培养学生的多种能力；能把品德教育、心理健康教育结合起来，从而促进了学生身心的健康发展。正因如此，教学效果很好。
3.本次课的教学设计，体现了以下三点：
（1）体现了基础教育课程改革的新理念
这节课的教学设计能为学生创设恰当的学习情境，使学生通过观察进行探究。遵循的思路是让学生来发现问题、提出问题、分析问题并解决问题。
（2）体现了三维教学目标
这节课的教学设计，在知识与能力上通过了解生命的多样性与独特性来培养学生的观察、比较能力；在过程与方法上，通过贴近学生生活实际的导入进而展开探究，使学生在探究的过程中，得出结论，那就是“生命是多彩的”、“每个人的生命都是独一无二的”；同时寓思想教育于课堂教学之中，注重了对学生情感态度价值观的培养，帮助学生懂得悦纳自己的生命，正确看待自我。
（3）体现了现代教育技术与学科的整合在这一教学设计中，教者灵活运用了多媒体课件，均恰到好处，生动形象，直观入眼、入耳、入心，既激发了学生的学习兴趣，又环环相扣，使多媒体的作用得以充分发挥。
4.建议
应加强本学科内知识的联系、整合，深入挖掘身边可用的课程资源。
生命教育教学设计 篇三
语文课堂教学设计
《我长大了一岁》教学设计
永春县呈祥小学 黄吉源 电话：***
《我长大了一岁》教学设计
教学设计背景：
《我长大了一岁》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第16主题单元“成长”中的第一篇主体课文。这是一首内容贴近儿童的诗歌。全诗共分三节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子做的事”说明生命的成长，说明长大了，懂事了，懂得要爱护小动物、要关心小弟小妹、要自强自立了。教学设计意图：
语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是培养学生的人文素养和主体意识，引领学生的生命成长。语文教学要与生活实际紧密结合，通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受生命的乐趣，激发学习的热情，培养合作探究精神，提高生命的品质。为此，教学这篇课文要引导学生理解“成长”的含义，回顾自己一年来的成长，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐，从而体验生命的快乐，形成积极的人生态度。教学目标：
1、理解诗歌内容，引导学生发现、总结自己一年来的进步，认识到自己长大了一岁，为自己的成长而欣喜，感受生命的成长，体验成长的快乐。
2、巩固学过的字，运用读拼音、听读、求助别人等方法认识本课11个生字。并进行渗透性识字。
3、学习本课7个生字的书写，按笔划规则书写生字。
4、正确、流利地朗读课文，感受诗歌的音韵美，受到情感的熏陶。
5、背诵课文，学习仿照诗歌第一、二节续编诗歌，用诗句展示自己的进步，提高学生的文学素养。教学重点：
引导学生朗读背诵诗歌，指导学生识字写字，引导学生发现总结自己的进步，比较发现自己的不足，仿照创编诗歌，体会成长的快乐，明白成长的含义。教学难点：
引导学生口语交流汇报，发现总结自己的进步，比较发现自己的不足，仿照创编诗歌，体会成长的快乐，明白成长的含义。教学设计：
本课设计两课时来教学。第一课时：读通诗歌、识记生字，细读诗歌、理解内容，拓展延伸，续编诗歌。第二课时：巩固识字，朗读诗歌，背诵诗歌，指导写字。教学准备：
多媒体课件，生字卡片，儿童成长小故事 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、揭示单元主题“成长”
师：同学们，你们希望自己快快成长吗？
比较班上两位学生，你们认为谁成长得更好？（生说，师引导）师：是啊成长除了身体长高，还包括心灵的成长、学识能力的成长。对此，我们的熟悉的小伙伴——丁丁，他有很好的理解。
2、瞧，丁丁走来了。丁丁说：“小朋友们，大家好。我是你们的好朋友丁丁。今天我特别高兴，因为今天是我6岁的生日，我又长大一岁。去年我还在幼儿园，现在我已经是一年级的小学生了。一年来，我认识了很多字，会背很多的诗，还学会了合作，我觉得我进步很大，爸爸妈妈也夸我懂事了。”你们想知道丁丁有哪些进步的吗？
（从学生比较熟悉的学习伙伴丁丁导入，拉近了学生与教材的距离，通过联系学生生活实际，贴近了儿童生活，激发学生学习兴趣，同时提出问题：你最想知道丁丁有哪些进步？激发学生的求知欲。）
3、师：那好，今天我们就和丁丁一起交流分享一年来的成长和进步，来学习丁丁的一首小诗歌。板书课题《我长大了一岁》，学生齐读课题。
二、指导书写“岁”字
1、点出课题中的生字“岁”，注音sui，平舌音。出示生字卡片，指名读。引导学生观察分析字形，上面是“山”，下面是“夕”。
2、指名组词，顺带指出字意，有年的意思，如“岁月”，也有年龄的单位，如我今年7岁。
3、师：让我们在田字格里给它安个家。师范写，提示笔画在田字格里的位置，第一笔竖、第六笔点在竖中线上，第五笔横撇的横处在横中线上。学生书空，说笔画。
4、学生书写，教师巡视。交流反馈，将学生写的本子拿到台上投影，给予相应的鼓励和点评。
三、初读课文，整体感知、识记生字
1、播放丁丁读课文录音。师：同学们字写得认真，老师相信你们诗歌会学得更好。请听诗歌，注意笔尖指着字。诗歌有三小节。
2、指名班长读，点评，树立榜样
3、检查预习
师：诗歌里有很多需要我们去认识的生字宝宝，你们有用自己喜欢的符叫把他们找出来了吗？同桌互相检查，可以标上拼音。
点击幻灯片，学生读出相应的生字“岁、乱、弟、妹、抹、眼、泪、再、孩、都”
师：同学们这么快就能认得生字宝宝，生字宝宝可高兴，他们说都快来读诗歌吧。
4、教师领读诗歌（两遍），学生跟读。
5、学生自读，教师巡视。指名分小节读，点评。
（一年级学生模仿性强，通过听录音读、教师范读、领读培养学生听读识字的能力，通过自读、汇报等形式让学生对课文进行整体感知，也有利于教师了解学生的学习情况，能够以学定教。）
6、识记学习生字词（1）、导语：你们的课文读得真不错。现在调皮的生字宝宝跳到了屏幕上，它们问：你们还认识它们吗？
同桌合作学习：看谁的金点子多，与同桌分享识字方法，与生字交朋友。教师巡视。（引导学生加强合作，培养学生合作意识。）（2）、指名读，读到“妹、抹、眼、孩、都、再”时，引导说说自己是如何记住这些生字宝宝的，要注意些什么，适时予以表扬，适时归纳比较板书
形近字： 妹——抹
很——眼
该——孩
同音字： 再——在重点指导拼读容易读错的字：都——多
妹
泪（3）、出示生字卡片，指名读（读对，师组词，生跟读）、小组读、小老师带读（4）、小游戏
学生看书后生字 师问：小弟的“弟”字在哪里？生答：小弟的“弟”字在这里。（5）、师：生字宝宝一个人完玩累了，它们觉得孤单，加入到了小伙伴的行列，组成一个个词语。点击课件词语 指名读 齐读
长大
一岁
看见
乱飞
再也不捉
小弟
小妹
抹眼泪
大孩子
都要
小游戏：小白兔采蘑菇（课件）（学生对识字难免觉得困难、单调，所以在教学中灵活运用多种方法进行识字，寓学于乐，使学生在“玩中学、乐中学”，始终保持着浓厚的学习兴趣。）
四、品读诗歌，理解内容，指导朗读
师：小白兔夸你们真了不起，一下子认识了这么多字。相信继续努力，你们会更棒。
1、学生自读 要求：轻声读，对照每一小节对应的插图，想一想在这一小节里丁丁对谁说话，说了些什么？
2、全班合作汇报交流：（根据学生汇报情况，灵活处理，学生喜欢哪一节就先学习哪一节）
学习第一节：
（1）指名读，说说这一小节里，丁丁对小鸟说了些什么？ 教师相机引导点拨：“你们”指谁？（小鸟）为什么小鸟会乱飞？（想像以前可能捉小鸟来玩），引读|“再也不”，用“再也不”造句，体会丁丁在向小鸟作出保证。小鸟会原谅丁丁吗？（会）
（2）观察插图，师：你们看现在小鸟和丁丁已经成了好朋友，小鸟站在丁丁的手背上，小鸟还害怕吗？会乱飞吗？丁丁还会捉小鸟吗？你他们多亲密呀！想想他们可能说什么。
师当丁丁，指名当小鸟，进行对话。（意在引导学生走进文本）
结语：是啊，我们要与大自然和谐相处，善待我们身边的小动物国。
（3）小结，相机板书：不捉小鸟。用“因为„„所以”句式引导学生说话（这里有难度，可以教师引路）
可以说：因为我长大了一岁，懂得要爱护小动物了，所以再也不会捉弄小鸟了。
也可以详细扩展：小鸟，小鸟，看见我不要乱飞，以前我捉弄过你们，但我再也不捉你们了，因为我长大了一岁，懂事了。（4）、提导朗读，指出读出诚恳的语气
学习第二节：
（1）指名读，说说这一小节里，丁丁对小弟小妹说了些什么？ 教师相机引导点拨：“你们”指谁？（小鸟）为什么小弟小妹会抹眼泪？（想像以前可能欺负弱小），引读|“再也不”，体会丁丁在向小弟小妹作出保证。（2）观察插图，课件显示丁丁在安抚小弟小妹。引导学生观察谈谈看到了什么，想想他们可能说什么。这两个小弟、小妹会原谅丁丁吗？（会|）师当丁丁，指名当小弟小妹对话。
师生对话，老师当丁丁，指两个学生当小弟小妹。引语：是啊，我们要爱护弱小，善待我们身边每一个人。相机板书：爱护弱小。（3）用“因为„„所以”句式引导学生说话
可以说：因为我长大了一岁，懂事了，所以再也不会欺负小弟小妹了。也可以详细扩展：小弟，小妹，看见我不要抹眼泪，以前我欺负过你们，但我再也不会这样了，因为我长大了一岁，懂事了。（4）、提导朗读，指出读出诚恳的语气
学习第三节：（1）指名读，说说这一小节里，丁丁对爸爸妈妈说了些什么？相机板书：学会做事
（2）观察插图（丁丁在拍着胸脯向爸爸妈妈下保证，爸爸妈妈脸上露出了笑容。）
（3）指导朗读，读出向爸爸妈妈保证时那种诚恳坚定的语气（4）“大孩子做的事”都有哪些，引导说话，换位思考：爸爸妈妈会对丁丁说什么？（你长大了是个大孩子了„„）
（在理解课文内容时，注意运用多种学习方法：读文、看图、想像，说话、朗读等。培养学生的探究意识，同时发展学生的想象力、启迪思维。）
3、朗读全文，教师配上动作范读
师：长大了一岁，丁丁取得哪些进步？（生说）总结，板书：懂事
了。
回想以前无知的自己做过的一件件错事，丁丁在丝丝的愧疚中满怀的真诚；感受心灵成长、欣喜自己能知情达理了，丁丁诚恳的话语中发出的是内心的自豪与自信！是啊，我们何尝不跟丁丁一样，让我们走进丁丁的情感世界，怀着一样的感悟，把诗歌读出来吧。
学生自由读，配轻音乐齐读。
五、课时总结，布置作业
1、这节课我们学习了《我长大了一岁》，认识了很多字，学会了用“读、问、演”的方法来学习课文，还学习了合作写诗，成了一名“小小诗人”，老师希望同学们像丁丁那样，善于总结自己，感受生命的成长，祝愿大家快快成大。
2、布置作业：巩固识字。熟读诗歌，准备背诵。
用你喜欢的方式向爸爸妈妈汇报《我长大了一岁》。
板书设计：
我 长大了一岁
不捉小鸟
丁丁
不欺负小弟小妹
懂事了
学会做事
第二课时（简案）
一、复习旧知
1、巩固生字词认读。
2、检查郎读情况，点评。
二、指导背诵诗歌
三、仿写诗歌
1、师：丁丁取得这么大的进步，你们想向他学习吗？那好，现在请同学同桌交流说说，自己一年来取得了哪些进步，有哪些不足，今后打算怎么样？回顾发现班级其他同学的进步。
（学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对“长大”的理解，能为自己、他人的成长惊喜、高兴，激励学生不断努力，不断成长。）
2、根据学生的发言和课堂的生成，引导学生尝试做“小小诗人”
示例：
小花猫，小花猫，看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了，我长大了一岁。小树，小树，看见我不要流眼泪。
再也不揪你的叶子了，我长大了一岁。墙壁，墙壁，看见我不要生气。再也不乱涂画了，我长大了一岁。地板，地板，看见我不要生气。
再也不往你身上吐痰了，我长大了一岁。
__
__，__
__，_____
_____。再也不___
___，我长大了一岁。
4、点击幻灯片，齐读
四、指导写字
1、回顾“岁”的写法。
2、学生观察生字，说说它们在田字格的位置。
3、教师范写，提示，学说书空，说笔画。（金点子）
4、选最难写的字，集体交流怎样写。
5、展示学生的字评议，评出“小小书法家”。
6、让“小小书法家”交流写字经验。
7、运用：组词、造句。
五、小结，布置作业
1、自己练习写字，每个生字写一行。
2、把自己创编的小诗或最欣赏的小诗写在《成长日记》上。
教学反思：
本节课，我紧紧围绕“在语文教学中渗透生命教育”这一主旨，结合课文具体内容来设计教学。课伊始我便引导学生比较班上的两个同学，一个子矮但学习好表现好，一个子高大但常违反纪律学习不好，让学生直观对比思考谁成长得好，从而明白成长有身体的生长，更多的是心灵的成长，学识能力的成长。在学习诗歌中，我注重引导学生观察图画，赋予人文教育，如“你看现在丁丁和小鸟多么亲密呀”，“此时丁丁会觉得小弟小妹多么可爱呀”，“爸爸妈妈此时会多么控慰呀” 等，从而与丁丁一起分享成长懂事的欣悦。最后总结，让学生懂得要不时回顾自己成长的脚印，感受成长的喜悦，发现存在的不足，提出今后的打算。
另外，识字写字是低年级语文教学重点，教学中注意引导学生观察生字主要笔画在田字格中的位置，指导学生书空说笔画，反馈点评学生书写情况；引导学生借助拼音帮助识记生字，指名读、辨析比较生字。男女同学比赛读，小老师带读、课件游戏读，通过多种形式，引导学生学习生字词。，注重引导进行个性化的理解、体会、运用，引导学生抓住重点词语理解诗的内容，用“再也不”口头造句，让学生兴趣盎然，联系自己的实际进行了很好的表达。如鑫炎同学说“我再也不会打同学了。”就很切合实际，我就势让大家给予鼓掌肯定，同时相信他能说到做到。引导学生感悟丁丁话语中的真诚与自豪，自由加入动作进行朗读等。从而回归了学生本位，让学生全方位得到听说读写的训练。
生命教育教学设计 篇四
雨伞与生命
一、教学背景：
小学生正值一个懵懂无知的年纪，他们的安全意识和自我保护意识极为薄弱，因辨别是非的能力比较差、不懂得保护自己而受到伤害，甚至失去生命。因此我们开展生命教育活动可以及时地提醒小学生，让小学生学得安全知识、学会保护自己，让珍爱生命的意识深深扎根在他们的心里。
二、教学目的：
引导学生引导学生学会倾听，学会交流；认识生命只有一次，学会保护自己，好好地珍惜自己的生命。
三、教学过程：
（一）情景在现——《我会飞》
我正在讲台上讲着课，同学们眼睛齐刷刷看向教室门外，我也顺着同学们眼睛看向门外，看到季向阳和他的父母都站在门外，我走了过去，看到向阳拄着一根拐棍，右脚打着石膏，这个孩子比较特殊，他妈妈是聋哑人，爸爸能发出一点嘶哑的声音。
师：“怎么了，这腿？”向阳低着头，爸爸则嘶哑着嗓子啊啊说着比划着，我也没有明白。
爸爸嘶哑地：“说、说呀”
孩子：“今天中午，吃过中饭，我在院子里和几个孩子一起玩纸飞机，玩着玩着，我就说我也可以飞。我就回家拿了一把伞，跑到一楼上二楼的转弯的那个窗户外面的一块阳台板那里站着，告诉小伙伴们，我可以从这里飞下去，小伙伴都说）本站●（不要跳，会摔死的，我说没有关系，然后我就把手里的雨伞打开举着往下跳，就把腿摔骨折了。”
师：“啊，太危险了，幸亏只是半层楼，后果不严重，再高点后果不开设想。”(二)故事讲述——《我回家了》（背景音乐《孩子，我想你了》
如果说前面那个会飞的向阳还是有那么一点知道这种行为是危险的，他选择了半层楼的地方跳，那么我下面要讲的这个事件中的小姑娘则完全不知道打着伞往楼下跳是危险的，她完全没有安全意识，不懂得保护自己，丢掉了生命。这是一个真实的故事，十几年前，我以前学校一位老师姐姐的孩子也是打着一把伞从六楼跳下来……。一天下午放学后，小兰说：“我妈妈今天出差了，你去我家写作业吧。”小兰的妈妈平时对小兰比较严厉，要求她一放学就得回家，不能带同学来家里。小红答应了，俩人开开心心地回到小兰家里，玩了一会儿就开始写作业了，就在这时门铃响了，小兰一接电话是妈妈回来了，小兰慌了，说：“你躲到阳台窗帘后面吧，等我妈妈进她房间换衣服时，你再赶紧出去。”小红收拾好书包就躲到了阳台那边的窗帘后面了。小兰妈妈回来了说：“今天有事不出差了。”可是不知道怎么回事，妈妈回来就一直在客厅打电话，打完电话就一直跟小兰聊天，天渐渐黑了，小红着急啊，不停地往阳台看，忽然听到楼下喊：“不好啦，有人跳楼啦。”小兰跑到阳台往下一看，吓傻了，她的同学小红躺在楼下的草坪上，旁边有书包和一把撑开的伞。后来救护车来了，孩子没有再回来。（三）心声交流
同学们看了上面的一个视频，听了那个悲伤的故事，内心一定受到了不小的震撼，一定有很多话想说，那么，在学会倾听的基础上，要学会交流，学会表白。接下来就进入敞开心扉，交流心声。
师：我想问一下什么样的行为才是勇敢？
同学们安静了下来。
甲：“勇敢就是我们不敢做的事情他敢做。”
乙：“勇敢就是胆子大。”
同学们七嘴八舌地说了起来。
师：“勇敢的人是指不怕困难、坚强的人，无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗、令人敬佩的人。像同学们知道的神话故事中的孙悟空、哪吒；精忠报国的岳飞，宁死也不倒下的吉鸿昌；我们在课文中学到的用自己的双手托起炸药包的董存瑞、抗日小英雄王二小、《金色的鱼钩》中的老班长、狼牙山五壮士；我们身边也有英雄，我们学校操场边上的那棵大树，同学们知道那棵大树有四层楼那么高，树顶上有个马蜂窝，经常有马蜂飞来扎伤同学，同学们都看到的消防员叔叔爬到大树上把那个蜂窝摘下来了，这就是勇敢，是勇敢的人等等。勇敢不是盲目地、不考虑后果地做一些有危险的事。”
这时学习委员站了起来：”我上次在电视上看到有个学校举行活动，在操场上大的架子，忽然舞台上一个大架子倒下来了，就要砸到舞台上表演的同学，这时站在台下的一个老师冲上去挡住了架子，救了同学们，但是那个老师自己的眼角被砸伤了，血流满面。我觉得这就是勇敢。
“是的、是的．．．．．．＂同学们有纷纷说了起来。
丙：“我觉得季向阳这不是勇敢，是鲁莽，他没有考虑到从楼上跳下来的危险。”丁：“不过季向阳还是有想法的，他不是直接跳的，他拿个伞当作降落伞。我上次在一本杂志上看到降落伞是一种特殊材质做的，而且很大，普通的伞是无法抵抗地心引力、更无法抵抗人降落时的风阻，所以普通雨伞根本不能做降落伞。
丁：我觉得那个小红完全可以大大方方地待在小兰家里写作业，不用躲到阳台上去，他们又没有做什么坏事，小兰妈妈也不会责备他们的。小红要学会跟别人沟通，懂得大胆地表达。
戊：我觉得小兰和她妈妈平时缺乏沟通，这件事发生后小兰妈妈要改变一下自己，对孩子不能过于苛刻，弄得孩子有话不敢说，遇到事情也不敢跟家长沟通，这样以后也会发生危险。
己：普通的雨伞怎么可以做降落伞呢，我觉得学校要给我们开展一些科普知识地教育，交给我们一些生活常识。
同学们七嘴八舌地议论着。（四）科普小知识
动画演示：１、降落伞的构造和普通雨伞的构造。
２、降落伞是怎么样带着人从高空落下的。
（五）教学小结（播放歌曲）
同学们，我们这次班会开得很有意义，也很成功，生命来之不易，生命也很脆弱，“珍爱生命，远离危险”，增强自我保护意识，让平安伴我们健康成长，亲爱的同学们，我们永远《祝你平安》。
四、感悟分享：
诺贝尔曾说过：“生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。”这次的生命教育活动主要针对的是小学生，以这种形式传播安全教育知识，目的就是让学生们能够真正的做到保护自己。要珍惜自己的生命，生命只有一次。如果只是一味的和学生去说自己的生命有多重要，我们要保护自己的生命之类的道理，学生或许有时候听不进去，不把它当做回事。但是我们可以将它换一种形式，先让他们知道一下一些危险真实的事情就发生在我们的身边。生命只有一次，我们必须要好好把握我们的生命，让生命发挥无限的价值！